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 Asunto: ¿Cómo orientar a los estudiantes en el enfoque formativo...
NotaPublicado: Mar, 28 May 2013, 07:34 

Registrado: Mié, 03 Oct 2012, 15:28
Mensajes: 134
La pregunta original fue: ¿cómo orientar a los alumnos para que se den cuenta de sus fortalezas y debilidades para una mejora continua y que se quiten la idea de que el 10 es todo?

Exigiendo la mejora continua en lugar del 10. Es decir que normalmente la práctica siempre fue: el que se sacó 10 ya la hizo y terminó, el que se sacó 6 se debe sacar 10, pero si cambiamos el esquema y exigimos que el que se sacó 10 también mejore así como lo deberá hacer el que se sacó 6, entonces estaremos construyendo un paradigma de mejora continua.

En la práctica con los mejores estudiantes, los que se sacan 10 siempre suceden dos cosas cuando se lleva a cabo está dinámica de exigencia:
1. Que sientan que a pesar del esfuerzo no llegan a la meta y se desanimen.
2. Que se exijan demasiado y se cree una "sed obsesiva" de perfeccionamiento.
Para evitar esto se debe festejar el 10 sí, pero también cuestionar sobre lo que sigue, impulsando que sea el mayor y mejor aprendizaje la meta en lugar de sacarse 10. Por ejemplo, si un estudiante se saca 10 el docente debe festejarlo, pero debe hacer otras preguntas que lleven al estudiante a aprender más. Si se hizo un ensayo de la Revolución Mexicana, al calificarlo el docente identifica que cumplió perfecto con la rúbrica establecida, y le puso un destacado, su 10 y su nivel destacado deberán ir acompañados de otros cuestionamientos o preguntas que debería saber sobre el tema. Entonces su calificación sería: 10, destacado, felicidades, buen ensayo, pero ahora te pregunto: ¿si hubieras sido un revolucionario de aquella época qué errores hubieras querido evitar? Al hacer esto se invita al estudiante a seguir pensando y aprendiendo...


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