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 Asunto: ¿Se utilizan las rúbricas en preescolar?
NotaPublicado: Vie, 21 Jun 2013, 05:05 

Registrado: Mié, 03 Oct 2012, 15:28
Mensajes: 134
En alguna conferencia yo señalé que las rúbricas no se utilizan en preescolar directamente con los niños y niñas, que sólo las utiliza el docente como herramienta para evaluar los comportamientos y trabajos que se producen en clase. Esto se ha entendido como que no se deben utilizar rúbricas en preescolar. Pero quiero aclarar lo siguiente:

Las rúbricas se utilizan como una herramienta de evaluación mediante la cual se busca intervenir en el aprendizaje, es decir que sirven para determinar qué sigue en el aprendizaje logrado, cual es la intervención necesaria a partir de los criterios que se han establecido para evaluar los aprendizajes esperados y mejorarlos.

Desde la perspectiva del aprendizaje lo más importante de la rúbrica es que el estudiante identifique también lo que sigue, lo que le falta por aprender, no sólo el docente porque lo que se busca es desarrollar la metacognición del estudiante para que sea capaz de que partiendo de los criterios definidos en la rúbrica pueda identificar el acierto para repetirlo y el error para evitarlo y corregirlo. Esto implica que la rúbrica se utiliza de forma dirigida al estudiante, es el qué debe ver y leer la rúbrica para que sobre ella pueda determinar en qué se equivocó y qué debe corregir para mejorarla.

En el caso de preescolar, el hecho de llevar a cabo el proceso de mostrarle la rúbrica a un niño o niña para que revise su trabajo y lo corrija es lo que resulta muy difícil de hacer, porque para poder utilizarla requiere contar con la memoria de trabajo necesaria que le permita determinar lo que hizo, cuándo lo hizo y comparar esto con el criterio que se ha establecido, identificando lo que ha hecho él o ella y lo que pide el docente que se realice en niveles de desempeño que además consideran categorías que no son iguales, hay algunos mejores que otros; y hay que recordar que de inicio los niños y niñas sólo observan lo que está bien y lo que está mal, no los matices que diferencian uno objeto o categoría de otro. Entonces como este conjunto de capacidades se desarrollan con la edad, principalmente a partir de los 7 años en que la memoria está más consolidada, pues no es conveniente utilizarlas directamente para que el niño y niña revisen en qué se equivocaron y lo corrijan, lo que no quita que se les realicen preguntas sobre lo que están haciendo para que caigan en cuenta de sus errores, pero esto se hace en el momento en que están trabajando.

Lo anterior NO implica que las rúbricas no se utilicen en preescolar, sino que el maestro o maestra las debe diseñar sólo para para él o ella misma para evaluar los trabajos con criterios más científicos, incluso con los padres y madres, pero no directamente con los niños y niñas porque utilizarla tal vez no mejore el aprendizaje sino que lo obstaculice dada la sofisticación del proceso metacognitivo que emplean y la multiplicidad de elementos con los que cuenta, sobre todo cuando son analíticas.

Esto es lo que quice decir en esa conferencia. Que no se deben utilizar directamente con los niños y niñas porque se pueden causar confusión en ellos y ellas y con ello frustración sobre qué es lo correcto y que no. PERO SI LAS DEBE UTILIZAR EL DOCENTE PARA EVALUAR LOS TRABAJOS CON CRITERIOS MAS CIENTIFICOS.


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