CONFERENCIAS

1. Retos del contexto del siglo XXI: La posmodernidad y la educación, ¿cómo dar respuestas como docentes?
Objetivo: Dar a conocer los cambios en el contexto social, económico, político, cultural y tecnológico del Siglo XXI que afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje para determinar cuáles son los retos del docente y cómo se puede superar.

Temas: modificaciones en el contexto global y local en cuatro ejes: internacionalización del estado, globalización, informatización, paradigmas y teorías que conllevan a la posmodernidad, impactos en la educación y retos para el docente.

Duración: dos horas, una de conferencia y una para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.


2. Teoría y práctica del Modelo educativo 2017
Objetivo: Analizar las bases teóricas filosóficas y pedagógicas del modelo para aplicarlo en el aula.

Temas: elementos inmutables de la educación, contexto de cambio, bases filosóficas del nuevo humanismo, bases psicopedagógicas, organización curricular, lineamientos para la planificación y evaluación.

Duración: dos horas, una de conferencia y una para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.



3. Bases filosóficas del modelo educativo 2017
Objetivo: comprender las bases filósoficas e históricas del modelo educativo para aplicarlas en el trabajo docente.

Temas: Orígenes del humanismo, historia del humanismo, los humanismos, educación integral, áreas y dimensiones del ser humano diseño curricular humanista, elementos humanistas para planear y evaluar.

Duración: dos horas, una de conferencia y una para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.



4. Bases psicopedagógicas del aprendizaje en el modelo educativo 2017
Objetivo: identificar cómo se desarrolla el aprendizaje situado en el modelo educativo a partir de una fundamentación que integra la neuropsicología y la teoría socio cultural de Vygotsky (socioconstructivismo).

Temas: concepto de aprendizaje, corrientes de aprendizaje, proceso neuropsciológico de aprendizaje, relación sujeto-contexto-aprendizaje, observación del avance y logro en el aprendizaje en productos, extracción de la evidencia de aprendizaje.

Duración: dos horas, una de conferencia y una para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.



5. Diseño de estrategias didácticas en situaciones didácticas de acuerdo al nuevo modelo educativo
Objetivo: comprender el proceso de diseño y aplicación de las estrategias didácticas y su concresión en situaciones didácticas a partir de las bases téoricas del aprendizaje situado tomando como paraguas epistemológico el nuevo humanismo y la educación emocional

Temas: bases filosóficas del nuevo humanismo, aprendizaje situado, conceptos de estrategias didácticas y de situaciones didácticas, diferenciación, tipos de situaciones didáticas, diseño a partir del conflicto cognitivo y secuencias, productos a recopilar para evaluar el aprendizaje.

Duración: dos horas, una de conferencia y una para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.



6. Evaluación del aprendizaje en el desarrollo de las competencias del Nuevo Modelo Educativo
Objetivo: identificar los elementos que se deben considerar para evaluar el aprendizaje desde el enfoque competencial del modelo educativo.

Temas: proceso y caracterización del aprendizaje, definición de evaluación, objetivos de la evaluación, características de la evaluación, tipos de evaluación, estrategia de evaluación y su correspondiente plan de evaluación, relación aprendizaje y productos de evaluación, evaluación cualitativa y cuantitativa, reporte de evaluación.

Duración: tres horas, una hora y media de conferencia y una y media para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos.



7. Bases teórico-prácticas de la educación emocional.
Objetivo: comprender los fundamentos de la educación emocional para trabajarlos en el aula tanto de manera transversal como específica en el área de desarrollo correspondiente.

Temas: definición, necesidad y objetivos de la educación emocional, enfoque neuropsicológico, proceso neuropsicológico del desarrollo emocional, dimensiones a desarrollar, dinámica de desarrollo de la integración emocional de manera transversal y procesos específicos en el área: planificación y evaluación en indicadores de logro.

Duración: tres horas, una hora y media de conferencia y una y media para preguntas y respuestas, de acuerdo al grupo el tiempo puede variar aumentado la duración en ambos casos



8. Diseño de clubes para la autonomía curricular
Objetivo: reconocer las bases teórico-prácticas de la autonomía curricular para impulsarlas mediante un diagnóstico sobre las necesidades de aprendizaje y una estrategia que responda a ellas.

Temas: bases teóricas de la autonomía curricular, diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, diseño de los grupos, diseño de la estrategia de aprendizaje en varios tipos de estrategias: proyectos, círculos de trabajo, servicio comunitario, huertas escolares, etc., recopilación de evidenica de aprendizaje y lineamientos de evaluación.

Duración: dos horas de duración, una para dar la conferencia y otra para responder preguntas, el tiempo de cada momento puede modificarse de acuerdo a las necesidades de los y las participantes.



TALLERES

1. Teoría y práctica del Modelo educativo 2017
Objetivo: diseñar una planeación de clase de acuerdo con el Modelo educativo 2017.

Temas a tratar: elementos inmutables de la educación, contexto de cambio, bases filosóficas del nuevo humanismo, bases psicopedagógicas, organización curricular, lineamientos para la planificación y evaluación.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





2. Diseño de situaciones didácticas de acuerdo al modelo educativo 2017
Objetivo: diseñar una situación didáctica tomando como base el modelo educativo 2017 en una asignatura o ámbito de desarrollo a elegir por los docentes participantes.

Temas: bases filosóficas del nuevo humanismo, aprendizaje situado, conceptos de estrategias didácticas y de situaciones didácticas, diferenciación, tipos de situaciones didáticas, diseño a partir del conflicto cognitivo y secuencias, productos a recopilar para evaluar el aprendizaje.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





3. Evaluación del aprendizaje en el desarrollo de las competencias del Nuevo Modelo Educativo
Objetivo: diseñar una estrategia de evaluación de una planificación que se haya diseñado de acuerdo al modelo educativo

Temas: elementos básicos para planear con el modelo educativo 2017, planificación, proceso y caracterización del aprendizaje, definición de evaluación, objetivos de la evaluación, características de la evaluación, tipos de evealuación, estrategia de evaluación y su correspondiente plan de evaluación, relación aprendizaje y produtos de evaluación, evaluación cualitativa y cuantitativa, reporte de evaluación.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





4. Planeación en la educación emocional
Objetivo: diseñar una planificación en el área de educación emocional para una situación didáctica con productos en los que se puedan observar los indicadores de logro.

Temas: definición, necesidad y objetivos de la educación emocional, enfoque neuropsicológico, proceso neuropsicológico del desarrollo emocional, dimensiones a desarrollar, dinámica de desarrollo de la integración emocional de manera transversal y procesos específicos en el área: planificación del trabajo en el aula.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





5. Evaluación de la educación emocional
Objetivo: diseñar un plan de evaluación para la educación emocional a partir de la recopilación de la evidencia en comportamientos y productos de los que se extraiga la evidencia.

Temas: dimensiones e indicadores a desarrollar, recopilación de la evidencia en comportamientos y productos que surgen del trabajo diario y de las situaciones didácticas que se trabajan en la educación emocional, determinación del constructo, qué se evalúa y cómo se evalúa, qué se reporta y cómo.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





6. Diseño de clubes para la autonomía curricular
Objetivo: diseñar un club que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Temas: bases teóricas de la autonomía curricular, diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, diseño de los grupos, diseño de la estrategia de aprendizaje en varios tipos de estrategias: proyectos, círculos de trabajo, servicio comunitario, huertas escolares, etc.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.





7. Evaluación de los procesos y resultados en la autonomía curricular
Objetivo: diseñar una estrategia de evaluación de un club.

Temas: diseño del club como respuesta a una necesidad de aprendizaje, diseño de la estrategia de aprendizaje y de su evaluación mediante un plan que retome una categoría de análisis del desempeño de los niños y de las niñas para determinar los aspectos que se pueden mejorar.

Duración: 2 sesiones de 4 horas de duración cada una.